En manipulant des pièces authentiques, les élèves deviennent de véritables historiens : ils interrogent les sources, analysent les pratiques électorales et mesurent l’évolution de la démocratie en France aux XIX et XX siècles.

Trois questions pour comprendre le vote

En travaillant à partir de listes d’électorats, de bulletins de vote manuscrits, d’affiches de campagne et d’extraits de presse d’époque, les classes retracent les grandes étapes de la conquête des droits civiques :

L’atelier s’articule autour de trois questionnements :

• Qui vote ? Le suffrage censitaire et la transition vers le suffrage universel masculin en 1848 du citoyen contribuable sous le suffrage censitaire à l’universalité du corps électoral, les élèves identifient qui possède le droit de cité et qui en demeure exclu.

• Pour qui voter ? L’étude des professions de foi montre comment les candidats s’adressent aux électeurs et traduisent les clivages politiques d’une époque. L’ouverture à l’échelle internationale à travers les élections européennes.

• Comment voter ? Du vote à voix haute ou sur papier libre jusqu’à l’apparition de l’isoloir et du bulletin imprimé, cet axe interroge l’évolution du secret et de la liberté du suffrage pour déterminer si un scrutin est démocratique ou non.

Une adaptation sur mesure pour les programmes de 3^e

Cet atelier s’adresse initialement à l’ensemble des élèves de quatrième et de lycée. Sa trame a été récemment enrichie pour coller au plus près du programme de 3^e. La séquence intègre désormais un focus spécifique sur :

1. Le Gouvernement Provisoire de la République Française (GPRF) et l’octroi du droit de vote aux femmes en 1944 ;
2. L’élection du Président de la République au suffrage universel direct, introduite en 1962 sous la Ve République ;
3. L’apparition du quinquennat et les transformations contemporaines du calendrier électoral.